Este artigo \u00e9 uma reflex\u00e3o sobre a import\u00e2ncia da introdu\u00e7\u00e3o da arte nas escolas brasileiras em todos os n\u00edveis. Falo de um ensino significativo onde se associem a motiva\u00e7\u00e3o professor-aluno e as t\u00e9cnicas empregadas caminhem junto \u00e0 teoria. Isto quer dizer n\u00e3o s\u00f3 o est\u00edmulo ao desenho, por exemplo, mas a explora\u00e7\u00e3o da criatividade do jovem e da crian\u00e7a. Naturalmente, tudo passa, em primeiro lugar pela forma\u00e7\u00e3o do professor voltado para o bin\u00f4mio arte-educa\u00e7\u00e3o e pelo apoio que ele receba da escola.<\/p>\n

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Assim como n\u00e3o existe uma s\u00f3 forma de contar uma hist\u00f3ria, assim tamb\u00e9m h\u00e1 v\u00e1rias maneiras de infiltra\u00e7\u00e3o da arte na escola tornando o aluno mais sens\u00edvel ao belo e refinando a pr\u00f3pria aprendizagem. Decerto, h\u00e1 que se definir o perfil adequado do professor em artes e ajud\u00e1-lo, seja este um dos objetivos da escola, a multiplicar caminhos no desenvolvimento de trabalhos de Arte-Educa\u00e7\u00e3o. Escola e professores juntos podem repensar estrat\u00e9gias que levem a multiplica\u00e7\u00e3o de saberes e viv\u00eancias ampliando as pr\u00e1ticas desenvolvidas e refletindo em conjunto sobre as avalia\u00e7\u00f5es obtidas. Se ao professor deve caber o saber arte para ensin\u00e1-la bem, a escola deve caber o dar todas as oportunidades para ajudar a qualificar o professor e melhorar o ensino. Uma forma pode ser o promover uma intera\u00e7\u00e3o curricular globalizada permitindo que o uso adequado de m\u00e9todos e t\u00e9cnicas seja permeado pela arte refletindo-se, na pr\u00e1tica docente, em benef\u00edcio do enriquecimento de todos.\u00a0[1]<\/p>\n

O estudo da arte-Educa\u00e7\u00e3o permite a sua liga\u00e7\u00e3o com hist\u00f3ria, geografia, literatura, ci\u00eancias naturais e facilita o racioc\u00ednio matem\u00e1tico. \u00c9 Hannertz\u00a0[2]\u00a0quem nos fala da exist\u00eancia de uma cultura mundial onde todas as estruturas de conhecimento e de express\u00e3o diversamente distribu\u00eddas interrelacionam-se de algum modo em alguma parte. O mundo cosmopolita, o ser cosmopolita tem um papel especial no encontro de certo grau de coer\u00eancia, portanto.<\/p>\n

A arte pode ser vista, ainda, como um meio facilitador de socializa\u00e7\u00e3o no ambiente escolar, levando o interesse pela escola extra-muros, promovendo trocas culturais e sociais em momentos de intera\u00e7\u00e3o fam\u00edlia-escola propiciando alegria. Ela promove o engajamento cultural, incentivo ao saber por meio do canto, cines-clube, exposi\u00e7\u00f5es, bal\u00e9 e dan\u00e7a, festivais, teatro, grupos de dramatiza\u00e7\u00e3o e estudos de inicia\u00e7\u00e3o a pintura e a aprendizagem do como ver e interpretar obras art\u00edsticas. Pelo exposto, temos a\u00ed um agente facilitador duplo: a socializa\u00e7\u00e3o na escola e a a\u00e7\u00e3o como interlocutor privilegiado entre escola e sociedade, atuando, na pr\u00e1tica, como uma ponte e como atra\u00e7\u00e3o extra-escolar.<\/p>\n

N\u00e3o desconhecemos as dificuldades relativas \u00e0s mudan\u00e7as sociais, hoje, nem os problemas e apelos do consumo cultural n\u00e3o positivo. As inova\u00e7\u00f5es e modismos como tatuagens e piercings n\u00e3o podem passar despercebidas ao educador , sobremaneira ao educador em artes a quem cabe encaminhar as discuss\u00f5es e problematizar esses novos tipos de a\u00e7\u00e3o e tem\u00e1tica.\u00a0\u00a0 Em alguns campos faz-se poss\u00edvel contrapor, como no campo da m\u00fasica, valores novos aos eternos como o da m\u00fasica erudita demonstrando a din\u00e2mica das mudan\u00e7as. Uma das maneiras pode ser o refor\u00e7ar o conhecimento sobre os conjuntos vocais, os tipos de conjuntos instrumentais e os grandes conjuntos: orquestras e bandas.Aprender a identificar os v\u00e1rios tipos de banda e os diversos tipos de orquestra sua constitui\u00e7\u00e3o, coloca\u00e7\u00e3o no palco, diferen\u00e7as conceituais, nomes e divis\u00e3o dos instrumentos. Al\u00e9m disso, conhecer o potencial da voz humana, o canto coral a import\u00e2ncia do aparelho fonador.<\/p>\n

Outro exemplo de interesse pr\u00e1tico , relaciona-se a aprendizagem do como ver o belo e comunic\u00e1-lo\u00a0[3]\u00a0nas visitas a museus e galerias de arte . Conhecimento que parte desde o saber como olhar uma obra de arte, atentando para as suas particularidades formais, como cor, textura, dimens\u00f5es assim como, para o sentido da sua constru\u00e7\u00e3o. Arte \u00e9 treino. \u00c9 tamb\u00e9m exerc\u00edcio de vida que cria em torno de si um n\u00famero infinito de rela\u00e7\u00f5es. A Arte-Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o instrumento para nos educar por inteiro.<\/p>\n

a\u00b2b<\/p>\n\n\n\n\n\n

[1]<\/sup><\/td>\n	Sobre o tema leia tamb\u00e9m Maria de F\u00e1tima Silva in ARTE E FORMA\u00c7\u00c3O DO PROFESSOR, Revista Esta\u00e7\u00e3o no. 4 – Universidade de Londrina, dezembro-2005<\/td>\n<\/tr>\n
[2]<\/sup><\/td>\n	Cf. Cosmopolitas e locais na cultura global\u00a0 in\u00a0 CULTURA GLOBAL:RACIONALISMO,GLOBALIZA\u00c7\u00c3O EMODERNIDADE. Petr\u00f3polis: Vozes, 1994.<\/td>\n<\/tr>\n
[3]<\/sup><\/td>\n	Eugenia\u00a0 D\u00e9sir\u00e9e\u00a0 Frota- \u00a0Palestra : SOBRE O VALOR DA ARTE \u2013Sociedade Cearense de Cidadania\/PUC\/SP. 2004<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Este artigo \u00e9 uma reflex\u00e3o sobre a import\u00e2ncia da introdu\u00e7\u00e3o da arte nas escolas brasileiras<\/p>\n","protected":false},"author":15,"featured_media":1621,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[304],"tags":[],"class_list":["post-1620","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-artigos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/nehscfortaleza.com.br\/home\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1620","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/nehscfortaleza.com.br\/home\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/nehscfortaleza.com.br\/home\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nehscfortaleza.com.br\/home\/wp-json\/wp\/v2\/users\/15"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nehscfortaleza.com.br\/home\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1620"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/nehscfortaleza.com.br\/home\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1620\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1622,"href":"https:\/\/nehscfortaleza.com.br\/home\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1620\/revisions\/1622"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nehscfortaleza.com.br\/home\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1621"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/nehscfortaleza.com.br\/home\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1620"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/nehscfortaleza.com.br\/home\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1620"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/nehscfortaleza.com.br\/home\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1620"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}